花蓮縣107學年度精進國民中小學教學專業與課程品質整體推動計畫

孩子如何成功－早期逆境經驗學童的輔導策略工作坊實施計畫

壹、依據：

一、教育部補助辦理精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點。

二、花蓮縣107學年度精進國民中小學教學專業與課程品質整體推動計畫。

貳、現況分析與需求評估

本縣長期因交通不便所衍生的產業不發達、工作機會少、隔代教養、單親、家暴、酗酒、缺乏醫療資源等問題，導致家庭教育功能普遍不彰，學校教育困難。關注這些學生多半具有保羅．塔夫《孩子如何成功》一書中所談到的「早期逆境經驗」：家暴、家人酗酒、父母離異、缺乏生活照料與情緒關懷……等。

這些「早期逆境經驗」非但不利孩子的大腦神經發展，更長期讓孩子處於壓力荷爾蒙的作用之下。從現場老師的偏鄉教育經驗中，也確實發現「早期逆境經驗」所導致的一些影響，包括專注力不足、閱讀理解能力不佳、自信心不足、無法延遲滿足等，這些都大大影響學生在學習上的表現，也因此切斷偏鄉孩子透過教育向上流動的路。

所幸從這幾年腦神經科學的發展，科學家發現「早期逆境經驗」對身心的傷害，可以透過提供孩子身心照護而獲得改善（可以從哈佛成長中孩童研究中心找到許多參考短片），這無疑是偏鄉教育的一線希望。

因此，針對本縣將透過早期逆境經驗學生的輔導策略著手，除幫助老師了解早期逆境經驗對學生大腦影響的機轉外，更積極以工作坊形式培養教師具備相關輔導知能。除幫助學生免受早期逆境經驗所產生的身心影響困擾外，更透過師生間專業關懷依附的建立，培養學生復原力，配合學習輔導策略之應用，讓學生得以專注於學習且有效學習，從成功的學習經驗中建立成就感與正向的學習態度，進而培養正確品格與習慣，成功透過教育翻轉人生。

參、目的

一、了解何謂早期逆境經驗，以及其對大腦發展的影響。

二、了解具早期逆境經驗學生，其行為特徵與具體輔導策略。

三、了解如何有效建立師生間專業關懷依附，並提供學生正向經驗，培育復原力。

四、了解並能有效運用相關知能，培養學生成長心智模式與成功品格習慣。

肆、辦理單位

一、指導單位：教育部國民及學前教育署

二、主辦單位：花蓮縣政府教育處

三、承辦單位：花蓮縣玉里國民中學

四、課程策劃顧問與監製：留佩萱諮商教育準博士，胡嘉琪諮商心理博士，共同邀請華人創傷知情推廣團隊的其他顧問與老師們，協力策劃

五、實際授課講師：蔡素玲老師（諮商心理師與輔導教師）、傅弘毅諮商心理師

伍、辦理日期：108年3月6日、108年3月23日、108年4月 10日、108年5月8日、108年5月29日。

陸、辦理地點：分北中南，每區上下學期各一場(半日為2場)。

柒、參加對象與人數：本縣國中小教師60人。參加者需要連續參加春季與秋季兩場工作坊，並於兩次上課之間，獲得實際行動的回饋與支持。

捌、研習內容